2021河北專接本教育心理學模擬卷及參考答案(2)

　　二、名詞解釋(每小題4分，共16分)

　　1.先行組織者∶先于學習人物本身呈現的一種引導性材料(2分)，其抽象水平、概括水平高于原有任務(2分)。

　　2同化∶指在有機體面對一個新的刺激情境時(1分)，把刺激整合到已有的圖式或認知結構中(3分)。

　　3.效果律:如果個體對某種情境所起的反應形成可變聯結之后伴隨著一種滿足的狀況，這種聯結就會增強(2分);反之，如果伴隨的是一種使人感到厭煩的狀況，這種聯結就會減弱(2分)。

　　4.元認知策略︰指學生對自己的認知過程及結果(2分)的有效監視及控制的策略(2分)。

　　三、辨析題(判斷對錯并說明理由。每小題5分，共20分)

　　1.√(2分)。教育心理學的研究范疇是圍繞學與教相互作用過程而展開的(3分)。

　　2.×(2分)。男女智力的總體水平大致相當，但男性智力分布的離散程度比男性大。(3分)。

　　3.×(2分)。小剛看到別的同學努力學習得到了老師的表揚，因此在心里告誡自己也一定要好好學習，這是一個替代性強化的過程。

　　4.×(2分)。練習曲線是開始進步快，中間有一個明顯的、暫時的停頓期，后期進步較慢(3分)。

　　四、簡答題(每小題8分，共32分)

　　1.簡述加涅學習的八個階段。

　　動機階段(1分);領會階段(1分);獲得階段(1分);保持階段(1分);回憶階段(1分);概括階段(1分);操作階段(1分);反饋階段(1分)。

　　2.簡述促進教學遷移的策略。

　　(1)改革教材內容，促進遷移(2分)。(2)合理編排教學內容，促進遷移(2分)。(3)改善教材呈現方式，促進遷移(2分)。(4)教授學習策略，提高遷移意識性(2分)。

　　3.簡述學習動機的歸因理論。

　　(1)韋納認為，人們對行為成敗原因的分析可歸納為以下六個原因:能力、努力、任務難度、運氣、身心狀態、其他(4分)

　　(2)以上六項因素作為一般人對成敗歸因的解釋或類別，韋納按各因素的性質，分別納入以下三個向度之內∶控制點、穩定性、可控性(4分)

　　4.簡述奧蘇貝爾有意義學習的條件。

　　1)學習者的心向(2分)(2)學習材料的邏輯意義(3分)(3)學生認知結構中有適當的觀念(3分)

　　五、理論應用題(本大題共2小題，共32分)

　　(—)(16分)

　　答案要點∶

　　(1)原理∶內部動機和外部動機相互轉化(2分)。內部動機是指誘因來源于個體本身的內在因素而引起的動機(2分)。外部動機是指誘因來源于個體的外部因素而引起的動機(2分)。內部動機是個體行為的根本動機，來源于對事物本身的興趣。而外部動機是事物的附屬動機，來源于事物能夠帶給個體的利益(2分)。孩子們制造噪音本來是來源于他們的興趣，是內部動機。老人通過給他們金錢這種方式，將孩子們制造噪音的內部動機轉化為外部動機(4分)。(2)啟示︰教師要合理利用學生的內部動機(4分)。

　　(二)(16分)

　　答案要點︰

　　案例中的學生小王，最大的問題是在學習中不能主動的來使用各種學習策略以幫助促進學習的效果和效率(4分);學習策略的種類(4分);學習策略的訓練(4分);結合材料(4分)。

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