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　　【來源：中國教育新聞網-中國教育報】

　　美育是黨的教育方針重要組成部分。黨的十八大以來，黨中央高度重視學校美育工作，把學校美育工作擺在更加突出位置，學校美育實現了跨越式發展，取得了歷史性成就。進入新時代，需要我們進一步明確新時代學校美育的新要求、新使命，分析當前學校美育工作面臨的重點、難點問題，研究加強學校美育的實踐路徑，推動新時代學校美育再上新臺階。

　　新時代學校美育的新要求新使命

　　2020年9月，習近平總書記在教育文化衛生體育領域專家代表座談會上的重要講話中強調：“加強和改進學校體育美育”，“促進學生德智體美勞全面發展，培養學生愛國情懷、社會責任感、創新精神、實踐能力”。2020年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯合印發的《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》），要求以提高學生審美和人文素養為目標，弘揚中華美育精神，以美育人、以文化人、以美培元，把美育納入各級各類學校人才培養全過程，貫穿學校教育各學段。這些全新要求明確了新時代學校美育為什么做、做什么、怎么做的“施工圖”，成為推進學校美育工作的根本遵循。

　　當前學校美育存在的問題

　　“長于智、疏于德、弱于體美、缺于勞”是目前我國德智體美勞全面發展教育體系存在的主要問題。學校美育不適應新時代新要求主要表現在三個方面：一是受狹隘美育觀念影響，對新時代背景下美育的價值與功能認識不足，導致學校美育不受重視或美育實踐的育人功效低下。二是課程教學與教材建設不適應新時代學校美育改革發展需求，亟待提高質量。三是師資隊伍相對薄弱。師資匱乏一直是制約學校美育發展的現實問題，從課時量和教師工作強度的角度考察，全國中小學美育師資仍存在較大缺口。四是評價體系不完善。當前，學校美育評價不同程度地存在重形式輕內涵、重應試輕素養、重少數輕全體、重競賽輕普及等短視行為和功利化傾向。

　　創新學校美育的實踐路徑

　　對標黨和國家賦予學校美育的新要求新使命，破解當前學校美育存在的突出問題，需要明確新時代學校美育工作的實踐路徑。

　　轉變觀念，明確新時代美育的新定位與新目標。美育可以豐富德育、增進智育、促進體育、改善勞育，德智體美勞相輔相成，缺一不可。要在“五育并舉”的總體要求下深刻認識學校美育的新定位，培養全面發展的社會主義建設者和接班人。《意見》強調新時代學校美育的目標是提高學生審美和人文素養。這就要求學校美育堅持立德樹人根本任務，圍繞學習貫徹習近平總書記關于“要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養”的新價值和新目標，推動關于學校美育工作觀念大轉變，切實推進學校美育改革。

　　深化改革，加強美育課程教學與教材體系建設。深化美育課程體系建設，激發學校美育的內生動力和發展活力。一方面要尊重學生差異，遵循美育規律，完善課程設置。在開齊開足美育課程的基礎上，針對學生的需求，因材施教，分層教學，向更為多樣的藝術形式學習推進。另一方面，要樹立學科融合理念，積極探索以“五育并舉”推動美育現代化的路徑。鼓勵美育學科教師與其他學科教師組成教學團隊，主動將美育教學融入到其他學科教學之中，構建學校美育教學共同體。如某示范學校根據區域特色，組織學生種葫蘆并觀察葫蘆的生長過程，使學生不僅參與勞動實踐，而且見證勞動成果一天天地有所展現。同時引導學生對葫蘆進行雕刻、繪畫等藝術創作，培養學生的創造力和想象力。最后鼓勵學生把自己創作的葫蘆作品送給父母，以實際行動繼承和發揚中華傳統美德。這正是用“一顆葫蘆種子”帶動德育、美育、勞育實踐課程融合的生動案例。

　　要切實加強美育教材體系建設，推進學校美育工作取得突破性進展。目前藝術類教材存在情境化和情感化不足等問題，任務設計與學生生活和學習實際未能有效對接。好的教材應該將課程思政在教材中落實落細，強化育人意識。如藝術教材里向學生介紹分藏于浙江和臺北兩個博物館的《富春山居圖》，就應該解釋該作品的歷史背景，加強愛國主義教育。

　　強化保障，開展專項培訓打造教師隊伍。配齊配足美育教師是落實美育教學內容、實現學校美育培養目標的首要條件。短期內可以采取專兼結合、政府購買服務等措施，長遠目標則要落實教師隊伍建設規劃按編制保障師資。要開展三類專項培訓：第一類是動力培訓，通過系統閱讀、專家報告等，解決美育課程建設“是什么、為什么、為了誰”的觀念問題；第二類是技能培訓，通過系統分享優秀案例，豐富教師感性認知和課程建設經驗，解決“做什么，怎么做”的問題；第三類是實踐培訓，解決課程落地、“建成什么樣”的問題。通過以上培訓，著力提升教師的藝術審美和人文分析、理解、評判能力。同時要鼓勵與支持對鄉村學校各學科教師的美育培訓，激活鄉村學校自我造血功能，培養能夠承擔美育課程教學與課外活動指導的兼職美育教師。

　　完善機制，建立健全美育評價體系。以貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》和《意見》提出的“探索將藝術類科目納入中考改革試點”為契機，大力推進學校美育評價改革。把中小學生學習音樂、美術、書法等藝術類課程以及參與學校組織的藝術實踐活動情況納入學業要求，促進學生形成藝術愛好、增強藝術素養。實施中小學生藝術素質測評制度，對學生藝術素質進行過程性和結果性評價，將評價結果納入學生綜合素質檔案。用好國家義務教育質量監測成果，學習典型地區經驗案例，掌握美育質量狀況和影響因素，改進美育教學。

　　（作者單位系教育部課程教材研究所）

　　作者：馬麗琳

　　《中國教育報》2021年11月09日第9版版名：體育美育

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